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教學不是為了復制——本格圍棋樂筱鵬如何突破桎梏

  • 2019-12-13 16:04:06|李梅|0
      第一次接觸樂老師,是在他的本格圍棋俱樂部,當時他正盤腿坐在地上,非常投入的在與初學圍棋小朋友玩圍棋游戲,相機定格了平展雙臂,等待對面孩子高舉小手臂落下來擊掌相慶的瞬間。這一刻,房間里并沒有陽光,我卻感覺到了溫暖。

樂筱鵬老師上課  
     自幼喜歡圍棋,很小時候就在新華書店通過看書自學,印象最深刻的是“征子”,小時候感覺挺有意思,現在仍然像是很新奇。在工作之余,有了更多地精力和資源鉆研圍棋,成為一位名副其實的圍棋高手——業余5段。2005年,一個偶然的機會,上海市金山區少年宮邀請樂老師利用周末業余時間教小孩子下棋:“相信每個圍棋愛好者內心里,都藏著一個傳播棋道的夢想。”


圍棋中征吃
      自此,樂老師在圍棋教學的道路上越走越遠,2011年,正式創辦了本格圍棋俱樂部,徹底華麗的轉身,成為一名資深圍棋教育工作者。


樂老師打卡截圖
      長期在一線教學,樂老師積累了豐富的教學經驗,也遭遇了很多圍棋人共同的教學難點:“每次教孩子打劫,都感覺特別吃力,因為打劫存在尋找劫材,就必須牽扯到全局,在大盤上擺一個全局專門講打劫卻根本不現實。”“有些孩子進步特別快,但是很明顯下棋的風格帶著教師濃厚的烙印,教師本身擅長的領域,傳遞給孩子自然比較輕松,也會特別深入。而教師的短板,往往也會形成學生的短板。”“圍棋太難了,等孩子學會了圍空,家長可能因為比賽成績不理想已經選擇了放棄。”“選擇教圍棋,內心里是希望更多地孩子喜愛圍棋,看到很多學生因為學不好而越來越討厭下棋,心底特別不是滋味。”

     去年,經朋友介紹,樂老師嘗試使用愛思通人工智能圍棋教學軟件,但仍然感覺無法解決內心里積累的困惑,直到參加了第四期訓練營,轉變到“學生”角色,從零開始體驗了孩子的成長過程,才終于意識到圍棋游戲原來就那么“簡單”。地多為勝、氣盡棋亡,簡單的八個字,一點點引導孩子體驗、探索:“感覺圍棋教學突然變得簡單了,孩子更多是在親自體驗、試錯、總結,再也不會經歷枯燥漫長的教學過程。”“教師的角色發生了根本轉變,變成了孩子世界的參與者,引導者。”“再也不會頭疼打劫問題,只要告知孩子原理,孩子很快就在棋盤上找到了劫材。”

       對于一名高段棋手來說,愛思通的教學原理訓練營,參加一期已經足夠,但是第五期訓練營,樂老師卻又不期而至。“多一次成長,就更多一點體驗,希望能夠感悟出愛思通更多的妙處。”是的,每一段時光,都應該銘刻我們的成長,為了心中那個不變的夢想,向未來的人工智能教學體系,繼續前行!

“愛思通”是什么?

愛思通是由弈城圍棋網開發

針對傳統圍棋教育的難點

基于用戶對弈大數據

由人工智能專家與一線的圍棋教育工作者

共同研發出來的一款圍棋人工智能自適應學習系統

通過快樂的大腦訓練過程

提高孩子解決問題的能力

更加符合現在少兒的生活習慣與學習特點
 

                            
 
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